【精华】设计方案范文集锦六篇
为了确定工作或事情顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的设计方案6篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1案例 内容:学习游泳安全知识,学习溺水安全的基本常识,培养有关防范力。
教学目标:
情感目标——提高安全意识,愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。
知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容,知道每一个学生(包括公民)都要提高安全意识。
能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学过程:
一、谈话引入课题
生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的问题:
学生讨论:在游泳时要注意哪些问题?
学生分组讨论以后,教师进行总结:
“四不”:未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
教师作总结:
溺水原因主要有以下几种:不会游泳;游泳时间过长,疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。
3、溺水的急救
(1)发现溺水者如何将其救上岸。
教师进行详细讲解:
方法一:可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边;
方法二:若没有救护器材,可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部,使其背向自己(为什么?)然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
未成年人发现有人溺水,不能冒然下水营救,应立即大声呼救,或利用救生器材呼救,未成年人保护法也规定:“未成年不能参加抢险等危险性活动。”
三、课堂总结
1、同学们小结:
通过这次活动,你懂得了什么?
2、教师小结:
生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望同学们通过这堂安全教育课,学会珍惜生命,养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
设计方案 篇2一、指导思想:
认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。
二、工作目标:
1、加强心理小辅导员的管理,利用“心理减压站”社团,使我校的心辅工作上一个台阶。
2、在学校网站开设版块,提供心辅的空中平台,对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。
3、加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。
4、加强师资培训,积极参加上级部门举办的各类培训班,提高教师的心辅水平。
5、继续开设好心理辅导活动课,让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
6、开设团体辅导观摩课,加强研究,提高实效。
7、撰写个案、论文,注重资料的积累。
三、具体工作:
队伍:建立以校长为核心,以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组,和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训,并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面,积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班,提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座,争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。
团辅:在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上,今年的3年级开设此课,每周每班开设一节,期末上交教案。组织校内的研究课,并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈,提高心理辅导活动课的实效性。
个辅:继续建立对学生个别心理辅导的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析,不断提高业务水平。
宣传:今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度,增加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播,到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题,案例分析等。
第二块宣传阵地是辅导站与工会结合,利用工会的板报进行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息,接受学生、家长等的咨询。
常规:班主任作好每学期1位学生的个案分析,撰写心理健康教学论文,每学期至少一篇,期末上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料的积累,在校学生进行心理素质测验,建立心理健康档案。
设计方案 篇3《乒乓球正手攻球》主题学习设计方案
设 计 者:梁妮
设计者单位:榆林市特殊教育学校 设 计 日 期:20xx年7月15日
1.概述
(1)、背景说明(怎么会想到本课题的):
乒乒乓球是我国的国球,有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施,并且随着伦敦奥运会包揽4枚金牌之后,人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。乒乓球正手攻球作为本单元主题,是因为攻球是乒乓球运动的一种主要进攻技术。具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点,深受广大中学生的喜爱。
(2)、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):乒乓球正手攻球是乒乓球运动的一种主要进攻技术,具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点,能够发展学生的协调性、柔韧性等身体素质;通过学习让学生合作意识、竞争意识都有明显的提高;在学习技能和合作学习、小组比赛过程中能相互交流,团结协作,通过相互学习提高自己,认识自己并改正自己;掌握正确的正手攻球技术,发展上下肢协调能力;通过学习,提高技术,获得学习乐趣和学习成功感; 具有和谐的人际关系,良好的合作精神和体育道德。
(3)、课题介绍:乒乓球正手攻球是乒乓球技术中最重要的部分之一,所以安排的课时相对比较多,在这个单元中,重点强调学生掌握正确的技术,对不同水平的学生进行不同的分组进行教学。
2.学习目标分析
……此处隐藏2807个字……,老师参与其中,适时给予指导,让学生更好地修改活动方案,完善调查体验活动。
第三单元:交流评价活动。就是让学生在实践活动中所收集到的并经过整理的资料,通过小组间的交流与评价,在同学与老师的提议下,把已有的资料进一步的完善,并根据各组活动特点,形成有自己特色的.活动成果。最后通过小组,个人及教师对活动的评价,让学生回顾活动的过程,初步了解其他各小组的活动的收获,感受活动成功与快乐,根据活动特点设计直观、生动的成果呈现形式,人人动手、各有感悟。
第四单元:成果展示活动。把各小组的活动成果展示出来,让其他成员欣赏和学习以及提建议,并让同学说说自我心得。利用摄影,手抄报等来展示小组成果,进一步了解身边的食品。
二.活动过程
(一)第一单元:开题活动
1、提出问题
(1)、 师导入,激发兴趣:同学们,最喜欢吃什么样的食品呢?
(2)、师:食品与我们的生活息息相关,我们天天都不能离开食品,可见食品对我们来讲是多么重要呀!(拿出事先准备好的多种食品 —— 让同学们鉴别,哪些属于不健康的食品哪些属于健康食品?)
(3)、利用一些图片讲解身边不健康食品的相关内容。
(4)、提问:食品安全对我们的生活有很多的联系和影响?同学们想多了解吗?引发学生对了解食品安全和身体健康的联系,确立班级活动课题“我看身边不健康食品”的主题活动
2、确立主题
(1)、请学生先说说想了解身边的哪些不健康食品,初步谈谈自己对不健康食品认识。
(2)、开展小组调查活动:上网查找、访问,看新闻、报纸等,了解有关食品安全的基本知识。
(3)、交流汇报:调查活动中你发现了什么?有什么问题?
(4)、通过交流,归纳整理。
3、制定计划
(1)引导学生根据自己想研究的内容,自由组成小组。
(2)引导学生制定活动计划
(3)小组长组织同学边讨论,边把小组计划填好。
(二)第二单元:实践活动
1。教师集中指导,进一步完善各小组活动安排。
2。各小组展开活动。
(1)第一小组主题:了解食品安全的知识
实践过程:小组各成员互相交流自己所了解到的食品安全知识,再通过日记、摄影、访问等形式丰富调查研究的结果。
同学们在教室交流讨论有关问题
(2)第二小组主题:垃圾食品对人体的危害
实践过程:小组各成员先上网查找资料,对垃圾食品进行初步的了解。接着再到有关的地方进行调查访问,最后通过日记、调查报告等形式丰富调查研究的结果。看,这是学生调查时的访问记录:
(三)第三单元:交流评价
1.回顾导入
(1)教师通过展示小组内收集到的资料,回顾与点评,引导学生回忆前期各阶段活动。
(2)各小组进行交流回顾所开展的实践活动,选择合适的人选和方式准备交流。
2、交流:
(1)各小组对本组的活动进行总结并交流。
(2)各小组说说自己进行本次实践活动的心情。
(3)小组之间的活动与交流。
3.评价:
(1)各组互评,说出对他组、他人欣赏的地方,提出更好的改进活动意见或建议。
(2)教师针对困惑进行评价,给予指导。
4.意义建构
(1)教师小结,肯定同学的成绩和表现,强化收获,形成建构。
(2)给出意见和建议,鼓励学生用自己的形式,把成果表现出来,下节课进行展示。
(四)第四单元:成果展示活动
1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况,同时简介班级各小组。
2、各小组采用不同方式进行成果展示活动。
卖不健康食品的档铺
3、教师进行活动小结
三.收获与体会
(一)我们的倡议书
四.评价与反思
通过这次综合实践活动,让学生知道了不健康食品对身体的危害。只有食得安全、食得放心,才能令人有安全感,幸福指数才能进一步提高。在本次综合实践活动课中,老师只是起指导的作用,我们学生的主体作用得到了真正的体现。学生成为学习活动的主体。学生不是带着口袋来,装着答案去的简单的知识收获的过程,而是师生精神世界的一次旅游和探索。活动中学生们所迸发出来的求知欲望和合作的精神深深的震撼着我,使我知道学生身上存在的潜能是不可低估的。教师只要在活动中给学生搭建信任的平台、展示的天空,学生们就一定会还给我们一个惊喜。
设计方案 篇6文本细读:
《信任》是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看个究竟,在桃林里自采桃子,充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的:告示牌引起兴趣,去桃林要探究竟→小屋子没人看守,留下纸条表明心意→自采桃子无比畅快,告别桃林享受信任。
知识与技能目标:
1、正确认读本课9个生字,正确书写12个生字,并掌握多音字撒
2、正确、流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。
过程与方法目标:
1、学生反复诵读,对相关内容展开想象,体验情感。
2、用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。
情感、态度与价值观目标:
从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。
课前准备:生字词的简章课件,本课的情境图片。
教学过程:
一、从题目入手,导入本课。
根据你自己的理解,谈谈什么是信任?看到这篇课文的题目,你想到了什么?让我们来看一看,这篇课文到底写了些什么?
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读课文,遇到生字用自己喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利。
2、出示生字词课件,学生开火车读一读。
3、利用多种形式理解词语:丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,朴实等。
4、检查学生读文情况。
三、再读课文,深入品味。
1、默读课文,之后用自己的话描述一下,课文讲了一个怎样的故事?(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌,感到有趣,想去看个究竟;之后是去摘桃子很欢愉;最后是离开桃林,体会到了被信在的喜悦。)
2、出示本课情境图片:两个孩子抱亲自摘的桃子,笑得那么开心,她们为什么这样高兴呢?她们仅仅为摘到桃子而开心吗?
3、充分发挥你们的想像,在小组内交流自己的想法。
①我和姐姐来到小屋,读了主人留下的纸条,可能会想些什么?
②我们采完了桃子,又会想些什么?
③果园的主人为什么会采取这样的经营方式?
四、拓展延伸
让学生谈一谈,自己身边的被人信任或是相信他人的事例,并写一写。