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一年级语文教学计划

时间:2024-04-21 07:52:28
一年级语文教学计划

一年级语文教学计划

光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么写好计划吗?下面是小编收集整理的一年级语文教学计划,希望对大家有所帮助。

一年级语文教学计划1

一、班级概况:

本班共有学生31人,其中男生20人,女生11人,孩子们活泼好动、天真烂漫,大部分都受过学前教育,但由于学生来自不同的地方(有几个是来自贵州省的),不同的家庭,个体差异比较大。每个人的思想,品德都不成熟,正处于形成的初步时期,而且对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研”的精神,学习目的也还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

二、教材分析:

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

三、教学目标:

(一)、汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)、识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)、阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)、口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、教学措施:

1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。

2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

3、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,把识字和认识事物、诵读、写字紧密结合起来,切实把读好书、写好字落到实处,培养学生学习语文的兴趣。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语言的认识和积累。克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。

5、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。

6、加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,在正确的写字姿势下,要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说,写字要分散到每一堂课中。

7、思想品德教育方面。进行热爱大自然的教育;使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。

六、教学进度表

第一周入学教育/汉语拼音1、2

第二周汉语拼音3、4

第三周复习一/汉语拼音5/6

第四周汉语拼音7、8/复习二

第五周汉语拼音9、10(国庆放假)

第六周汉语拼音11/复习三/汉语拼音12、13

第七周复习四/识字(一)1、2、3

第八周识字(一)4/园地一/课文1

第九周课文2、3/复习考试

第十周课文4、5/园地二

第十一周课文6、7、8

第十二周课文9、10/园地三

第十三周识字(二)1、2、3

第十四周识字(二)4/园地四/课文11

第十五周课文12、13、14

第十六周课文15/园地五

第十七周课文16、17、18

第十八周课文19、20/园地六

第十九周复习

第二十周复习

第二十一周复习考试

一年级语文教学计划2

一、教材分析

本册教材包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,使学生喜欢上学,喜欢学校。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

(一)10篇课文,识字

(二)10篇课文。20篇课文分作4个单元,每个单元的课文在内容上有一定 ……此处隐藏4806个字……周———识字2、第5—8课、语文园地二

第5、6周———识字3、第9—12课、语文园地三

第7、8周———识字4、第13—17课

第9、10周———语文园地四、识字5、第18—19课

第11周————第20—21课、语文园地五、期中考试

第12、13周————识字6、第22—25课、语文园地六、识字7

第14周————26—29课

第15周————语文园地七、识字8、第30—31课

第16周————第32——34课、;语文园地八

第17、18、19、20周———复习考试

一年级语文教学计划6

一、教材体例

第四册共16个单元,其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第9单元《体育世界》)。共28篇主体课文,读背古诗6首,自读课文15篇,听故事3篇。

(一)基础知识与基本技能:

1.认字422个,写字310个。

2.基本学会独立识字,能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。

3.学习音序查字法,逐渐达到能根据读音查到所需汉字。

4.养成揣摩汉字字形的习惯,书写整洁、工整、美观。

(二)阅读方面:

1.继续练习默读,提高默读速度。

2.能够读懂课文内容,理解句子表达的意思,能够在阅读中进行联想。

3.在阅读中积累词语,学习不同句式,同时感受阅读的乐趣。

4.养成课外阅读的好习惯,愿意和书交朋友。

(三)表达方面:

1.参与小组讨论,学会倾听,并能够在小组内表达清楚自己的意见。

2.敢于在班级中发言,意思清楚明白。

3.继续学习写日记,愿意写出自己对周围事物的认识和感受,养成习惯。

(四)综合性活动:

1.关心周围事物,积极参与综合活动,热心并有创造性。

2.能够与同伴交流,学习在讨论中与人合作。

3.树立在生活中学语文的意识。

4.树立查找资料的意识。

5.参与至少4次班级内的综合性活动。

二、从学习习惯和学习能力来说

(一)识字

1.分类教学:开始培养学生的自学能力,简单的生字由学生自己描红书写,难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察指导后书写。

2.查字典:

部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用。

音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题,是本期需要掌握的查字法。

应达到水平:

①速度:每个字小于或等于半分钟;

②能够在具体的环境中熟练地选择查字法。

措施:☆鼓励学生多查字典。

☆大写字母要达到非常熟悉的程度,熟悉大写字母的顺序,大小写字母能够熟练对应。

☆已会的学生可以当小老师带动大家学习。

☆设计查字典比赛,提高学生兴趣。

3.写字:写2个生字,第一个写对,第二个写好,再组两个词语。

4.积极应对错别字。(认识—纠正—预防)

提笔前多想想,写完后多检查,有错及时改正(改错本的使用)。

运用各种认字方法认字,通过查字典订正。

(二)阅读教学:强调积累、整体感受、个性化学习

常规:每周积累4个成语,每天选一个成语在弄清意思的基础上造句。

每周由4人小组轮流完成循环日记。

每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流,由学生、家长或老师向同学们推荐一些好的书目。继续“图书大漂流”活动。

(三)写话教学:

1.与阅读结合。

仿写——续写——创写

2.开始锻炼学生自批自改,互批互改。

一年级语文教学计划7

一、指导思想

坚持以人为本的教学理念,促进学生身心的健康成长;彰显职教特色;务实求真,遵循语文教学规律。

二、教学目的

德育目标:在语文学习活动中,不断充实精神生活,关注自身健康的成长,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识,从而树立积极向上的人生理想。

知识目标:指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。

技能目标:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。培养学生的听、说、读、写的能力,让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话,并且能够写出通顺的、思想观念积极上进的文章。让学生在日常的学习中,积累各种语言基础知识和基本技能,学会正确的运用语言进行交际的能力。

三、教材分析

中职语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。

四、学生基本情况分析

1、本学期我仍然任教C366、C370、C371、C370班的语文,这四个班的学生虽然听课的情绪还比较好,大部分同学都能认真思考问题,积极完成作业,但学生普遍文化知识基础差,学习意识不够强,尤其一部分学生根本没有学习的想法,认识不到学习知识的重要性,不再有主动的学习意识,学习消极应付,不求上进;上课不专心,身在课堂心在外,对学习没有心思。

2、一部分学生存在较为明显的自卑情绪,而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很强,他们没有普高学生的学习目标,且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育,但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚,对未来的目标很不明确。而另一部分学生又特别不知天高地厚,稍有一点成绩又沾沾自喜,喜开于色,容易满足。

3、相当学生自律意识不强,学生由于学习成绩差,常常得不到老师的关注,他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期,往往形成习惯,加以不再努力学习,因此把心思用在课堂的小动作上,审美观也发生了变化,不以为耻反以为荣。

4、大部分学生认知偏差。很多学生进入职中后,就存有学习马虎,得过且过,混个毕业文凭的念头,因此他们不愿意花过多的精力在学习上。

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