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恐龙的灭绝教案

时间:2024-10-28 13:55:34
恐龙的灭绝教案

恐龙的灭绝教案

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的恐龙的灭绝教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

恐龙的灭绝教案1

学习目标

1、会认“恐”等15个生字,会写“亡”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

A案

课前准备

1、学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。

2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。

3、老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。

第一课时

创设情境,激趣导入:

1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。

2、播放恐龙的录像片。

3、板书课题,谈话激趣。

现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。

4、大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。

初读课文,自主识字:

1、出示“我会读”图标,激发学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。

2、在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

3、画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。

4、出示本课生字,学生在小组内认读,并说出自己识字的方法。(老师巡视,鼓励)

5、课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。

整体感知,展示朗读:

1、让学生自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因,课文告诉了我们几种说法。

2、找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听。

3、自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。

巩固识字:

用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)

第二课时

复习生词,回顾内容:

1、开火车认读生字、词语。

2、默读课文,说说主要讲了什么内容。

小组合作,研读感悟

1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2~4自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。

学习方法:

a、读一读,朗读相应的段落。

b、想一想,恐龙灭绝的原因是什么?

c、画一画,画出重点词句。

d、议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。

e、填一填,合作填写表格。

说法

起因

变化

结果

2、各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。

3、引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如“寒冷说”,其余让学生动脑)

4、将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:

寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙

撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病

偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳,动植物大量死亡

传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒

降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋

鼓励质疑,发散思维:

1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?

(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)

2、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)

3、根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)

指导写字:

1、出示“我会写”图标,说说怎样才能写好本课要写的字,让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

2、说说哪个字不容易写好,写时应该注意什么。

3、老师范写“寒”字,提醒学生注意横画不宜长,撇捺要舒展,三个点都要写在竖中线上。

4、老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

词语积累:

1、读读抄抄课后练习中的词语。

2、说说你还喜欢课文中的哪些词,把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)

拓展活动:

根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。

B案

课前准备

1、生字词卡片。

2、课件:有关恐龙灭绝说法的动画。

3、有关恐龙的图片、文字等资料。

第一课时

预习交流,提出疑问:

1、认识“恐”字,理解“灭绝”一词。

2、学生汇报预习情况,掌握学生学习情况。

3、引导学生大胆提问,说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。

学习生字,读通课文:

1、老师范读课文,要求学生听准字音。

2、引导学生自主读课文,一边读一边画出生字词,并在小组内合作认读生字词,理解字义、词义。

3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。

“书籍”不要读成“shūjì”。

“孵蛋”不要读成“fúdàn”。

“传染”是翘舌音。

“躲避”不要读成“duǒpì”。

5、引导学生正确地朗读课文。(采用小竞赛的形式,看谁把课文读得既准确又流利)

鼓励质疑,引导感悟:

1、默读课文,提出不懂的问题。

2、师生共同解疑。

3、再读课文,小组交流,说说自己读懂了什么。

4、全班交流,指导朗读。

a、说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。

b、读一读有关的句子,并理解难懂的词语。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

c、播放恐龙灭绝的动画,加深对课文的理解。

5、结合自己查找的有关资料,介绍有关恐龙的知识。

6、学做播音员,绘声绘色地读课文,看谁把课文读得最好。

根据爱好,自主布 ……此处隐藏24235个字……

2课时

教学设计:

第 一 课 时

一、借图导入,了解恐龙

1、课件出示课文插图。(师述:小朋友,让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期,漫游在恐龙的饿世界里。)师板书:恐龙。指生认读。

师:小朋友,仔细看这幅图,你都看到了什么?

与生交流

师:是呀!不同的恐龙,有的在天上飞,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起,可我们今天要学的是恐龙的灭绝。

2、揭题,解题。

(1)板书恐龙的灭绝,引导学生读课题。

(2)质疑问难。师:灭绝是什么意思?

过渡:恐龙为什么会灭绝呢?现在,让我们走进课文,自己读读。

二、初步感知,认读字词

1、学生自由读课文。

2、同桌互相读难读的句子。

3、指名分小节读课文。根据学情,随机纠音:庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出(哺乳释义:小朋友,吃奶长大的小动物叫哺乳动物。)或者、书籍

4、卡片巩固识字

5、书写指导:谜

过渡:要想揭开恐龙灭绝这个谜团,先让我们了解恐龙生活的历史年代。

三、学习第1小节

1、出示第一、二句,读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点:人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。

2、朗读指导。

3、教师引读,读好问句。

师:科学家进行多方面的探索研究,有了种种说法,那课文到底写了几种说法呢?自由默读课文。

四、整体感知

1、生默读课文

2、交流:随机板书寒冷说 行星撞地球说 偷蛋说 传染病说 气温下降说

师:书上介绍了这五种说法,咱们先看行星撞地球说。

五、创设情景,研读第3小节

1、学习第1句

师:让时光回到6500万年前,恐龙快乐地生活在地球上。可有一天,宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。

(1) 课件播放行星撞地球,师:如果当时你就在这黑暗的森林里,周围一片漆黑,你感觉怎么样?

(2) 指导朗读

2、学习第2句

(1) 师:根据科学家预测,当时黑暗的日子不是3天5天,而是3年5年,在漫长的黑暗中,如果你是一棵小草,你会怎么样?

(2) 如果你是食草的鸭嘴龙,找遍了,也找不到一丁儿的食物,你会怎么样?

(3) 指导朗读

3、学习第3句

(1) 师:我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙,动物越来越少了,你会怎么样?

(2) 指导朗读

4、齐读

六、生字巩固

第 二 课 时

一、复习巩固

1、 出示生字卡片开小火车读

2、 扩词游戏

3、 学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。

二、读中促悟,悟中训练

师:恐龙灭绝的说法有很多很多,选择喜欢的说法同桌交流。

1、同桌交流

2、指生交流

(一)寒冷说

1、 自由读,并说说了解到了什么?

2、 师生共同研讨,怎样读好本段

第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。

第三句了解恐龙没有皮毛来保暖,慢慢说明恐龙的消失是在一段时间内,而不是一下子。

3、 用上因为所以说说恐龙为什么耐不住严寒?

4、 出示本段出现的词语,争当科学小博士介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失)

(二)其他说法

1、 默读第四段,了解恐龙灭绝的其他说法,选择自己赞同的一种说法,用自己的话来解释。

2、 指名读课文,发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。(初步感知详写和略写)

3、 认识分号和省略号的作用,读好这一段

4、 弄清事物之间的关系(连线)

地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球 恐龙耐不

+9住严寒灭绝

地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡

全球气温下降 不能孵出雄性恐龙

5、争当科学小博士介绍恐龙灭绝的其他说法。

三、启发想象,拓展延伸

1、恐龙灭绝的种种说法,你最赞同哪一种,用不同的观点加以肯定和反驳。

2、读第五自然段,你明白了什么?生自由说

3、大胆假想

正是因为这些说法不能让人完全信服,所以才留给我们更多遐想的空间,你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢?也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!长大后,你想怎样研究恐龙灭绝的原因?

4、提供线索,开拓视野,你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗?老师给大家提供几条线索:

(大屏幕出示:

1、 恐龙网网址

2、 《恐龙问答101》

3、 《蓝猫淘气三千问》 恐龙专题)

四、巩固字词,书写生字

1、 出示本课要学写的其他生字。

2、 学生认为难写的字,教师范写指导。(如:书写寒字要特别注意,三个横都不能太长,以不超过宝盖为准。)

3、 生练写,展示佳作。

五、资料袋

中生代是地球历史上最引人注目的时代,脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种。爬行动物在海、陆、空都占据统治地位,因此中生代亦被称为爬行动物时代、恐龙时代。中生代可划分为三叠纪,侏罗纪和白垩纪。恐龙自2亿3千万年前左右三叠纪中期出现到6500万年前白垩纪末期灭绝,共经历了将近1亿7千万年的时间,是在地球上生活过的最为成功的物种之一。

恐龙是中生代最活跃,最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝,在地球上生活了将近1亿7千万年,在其生存的整个地史时期,它们几乎主宰了世界,占据了各大陆上的生态区,成了中生代的统治者。因此,中生代亦称恐龙时代 。

恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式。恐龙具有全然直立的姿势,其四肢构建在其身体的正下方,而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走。

目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述和定名的约有100种。

教学反思:

这篇课文,孩子们很感兴趣。可以说,这是一篇说明文了。但又不枯燥:恐龙为什么会消失了呢?一种说法是另一种说法是还有其他的种种说法,最后说,这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。写的很有趣的一篇课文。

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